爱润童心：我们的未来幼儿园
开学初期，来到大四班新教室，我们一起讨论：大家喜欢怎样的签到打卡？有的孩子说，我们可以装一个刷卡机，一刷卡就是签到了。有的孩子说，我们可以用手指纹印上去，我妈妈上班就是用指纹打卡的。还有的孩子说，我们可以在一个仪器旁边扫脸打卡。果果说：“老师，你上班要打卡吗？是怎样打卡的呢？”于是，大家观察了解老师上班打卡的方式。
“哦！是一台黑色的指纹打卡机，老师上班的时候，对着上面按下指纹，就能显示相应的上班时间。”同时，孩子们也知道了，这台机器不是所有人的指纹都能进行打卡，必须要提前录入指纹才行。大家开始设计各种高科技的打卡机……
随着大班幼儿的认知水平不断发展，他们对周围的事物更加关注了。《指南》中指出，要把握幼儿发展中的关键经验，关注幼儿的学习兴趣。在设计“签到打卡”中，幼儿通过回忆已有的经验、实地观察、采访调查等方式，将零散的经验得以整理、提升，进一步引发幼儿对各种智能化产品的开阔认知，锻炼了幼儿与同伴合作调查的能力等，我也在与孩子的互动中，受到了很多的启发，真正的体现出了师幼互动，教学相长。
打卡机的余热还没有褪去，孩子们又有了新的想法。“幼儿园除了打卡机，还有什么智能化的东西吗？”“没有的话，我们可以自己设计啊”。游戏时，孩子们饶有兴趣地讨论着。“那你们最想设计什么呢？”“滑滑梯。”孩子们几乎是异口同声。他们对滑滑梯真是情有独钟啊！
果果：“我想设计一个旋转的滑滑梯，我去水上世界玩的时候玩过，可好玩啦！”
小凯：“我要设计一个滑滑梯，滑下来可以到游泳池和玩沙池不同的地方去玩”。
宁宁：“我的滑滑梯上要设计电梯，这样我们就可以多玩几次了”。
“我来设计，待会我们区域游戏的时候就来搭建吧”，果果自告奋勇地说。
选择幼儿感兴趣的内容来确定游戏的主题，并加以合理地设计组织，活动定会收到良好的效果。师幼间的谈话充分调动了幼儿展开科学想象与科学创造的积极性，大家在自由设计发明滑滑梯的环节中，将理想中的“智能滑滑梯”尽情展现在了画笔下。
近期，随着后花园种植园地的创设，神舟十五号载人飞船发射成功，卡塔尔世界杯圆满落幕，孩子们关于智能幼儿园的设计也有了新的时尚元素。
琪琪：“老师，我觉得这个养乐多的瓶子洗洗干净，外面包一层烧烤的纸，就可以做成太空的样子了。
豆豆：“我们可以做个空中的足球场，坐着电梯上去，肯定特别帅。”
希哥：“那要像风雨操场一样，做个安全网，这样球才不会踢到楼下去。”
然然：“嗯，楼下我们可以做个智能的种植园地，种上各种的蔬菜，我姐姐学校种的蔬菜就是大家可以品尝的。”
小穆：“高科技的种植园地，可以安排机器人浇水，我们可以给机器人设定好时间。”
我被孩子们的话题深深吸引，好奇地问：“接下来你们有什么打算呢？”
经过商量讨论，孩子们决定分组进行小小花园，荧荧足球场，星星空间站的创建，最后进行组合。
“我们的花园已经好了，会自动浇水，只要一按开关就可以了。”
“足球场也完成了。”
“空间站有点难，失败了。不过我们做了一个观景台，上面有天文望远镜，可以看到太空……”
幼儿园的课程源于幼儿的观察发现，大班的孩子已具有了一定的语言表达能力和判断能力，教师追随幼儿的兴趣，观察和记录幼儿在活动中的表现，引导幼儿思考不断推进活动。经过小伙伴之间不懈的努力与合作，一座集智慧和协作于一体的智能化幼儿园建成啦！
纵观整个游戏，内容不是源于老师的预设，是根据幼儿生活发现、兴趣走向，我们只是把握好每一个合适的契机，巧妙引导、助力幼儿的观察与发现。我们通过适时适度地引导，发挥幼儿的自主性。在“打卡机的设计”，“滑滑梯的建造”中，我们满足幼儿想要将设计的方案作交流、分享的需求，鼓励大家在与同伴的互动中，大胆表达表现，提高创新意识和操作能力；随着游戏内容的不断拓展，我们作为观察者、引导者、支持者，始终尊重幼儿的想法，追随幼儿的脚步；当幼儿提出猜想时，我们创设空间与时间，鼓励幼儿集体讨论思考，在尝试中自我解决问题；后期的组合创建中，我们鼓励幼儿大胆尝试，团队合作，利用生活中的废旧用品，进行艺术性的加工和创造，体验平面想象成为现实模型的成就感。
写给孩子们的话：
在建造“我们的未来幼儿园”这个故事中，每一次的活动都是你们全新的、愉悦的、充满想象的体验过程。在未来的日子里，智能化设备的领域中，还有更多的课题等待你们去完成，未来的幼儿园还会怎样变化呢？老师等待你们新的创作。
编辑：华珊宏
审核：华 娜
发布：黄 衍
